تُعتبَر الكتابة الإملائية من عناصر السلوك اللّفظي الستة (الطلب، التسمية، الصدى، الحوار، قراءة النصوص، الكتابة الإملائية) (للمزيد عن السلوك اللفظي)
ماهية الكتابة الإملائية:
هي المهارة التي يقوم فيها الفرد بكتابة الأحرف، الأرقام، الكلمات والجُمل بعد سماعها، والمقصود بالكتابة هنا أنْ يكتب الفرد ما يُملى عليه بِغَضِّ النظر عن فهمه أو عدم فهمه لما يكتب.
أوجه الكتابة الإملائية:
بالقلم: يسمع الطالب كلمة "تفاحة" يقوم بكتابة "ت ف ا ح ة" على ورقة باستخدام القلم أو على شاشة باستخدام القلم الإلكتروني.
بالطباعة: يسمع الطالب كلمة "تفاحة" يقوم بطباعة "ت ف ا ح ة" باستخدام لوحة المفاتيح المجسمة أو باستخدام لوحة المفاتيح على شاشة اللمس.
أهمية تدريب الكتابة الإملائية:
تدريب الكتابة من المهارات المُهمَّة التي تُسهم في تطوير المستوى الأكاديمي والإدراكي، وهناك العديد من المهارات التي تسبق الكتابة. تدريب الإملاء هو الخطوة التي تسبق تعلم الكتابة بمفهومها الشامل حيث أنّ الكتابة تحتوي على عوامل معقدة أكثر كالكتابة الإبداعية، التخيلية، التعبير، إلخ..
لذلك يتم تعليم الإملاء قبل التعبير، حيث يتم البدء بتدريب الطفل على الإملاء (الحروف والكلمات) بطريقة صحيحة، وبعد أن يُتقنها يتمّ تدريبه على تعليم مهارات الكتابة بالمفهوم الشامل.
الهرم التسلسلي لتعلّم الكتابة:
التلوين: وتُعتبر هذه المرحلة كتهيئة لمسك القلم واستخدامه، وفيها يقوم الطفل بالتلوين العشوائي ومن ثم التلوين داخل حدود للتحكم في مسك القلم.
التتبّع: يتم تقديم نموذج ذو خطوط متقطِّعة، وفيها يقوم الطفل بتتبع هذه النقاط (تتبع نقاط رأسية، أفقية، منحنيات وأشكال هندسية، ومن ثم تتبُّع حروف وأرقام وكلمات).
النسخ: يتم تقديم نموذج ليقوم الطفل بنسخه (نسخ أشكال رأسية، أفقية، منحنيات وأشكال، ومن ثم نسخ حروف وأرقام وكلمات).
الإملاء: يقوم المعلم بالطلب من الطفل أنْ يكتب حروفًا وأرقامًا وكلماتٍ.
يُنصح البدء بتدريب الكلمات التي تتكرر يوميًّا على الطفل، أو الأشياء التي يستخدمها ويُفضلها مثلًا: (عصير، كوكيز، شيبس، لعبة مفضلة، قصة، حديقة، إلخ..)، والابتعاد عن الكلمات المتشابهة والمعقدة.
طرق تدريب الكتابة:
التدريب باستخدام القلم:
يُطلب من الطفل كتابة الكلمة مثلا: اكتب "سيارة".
تقديم التلقين لكي يستطيع كتابة الكلمة مثلًا (يُقدَّم التلقين الجسدي الكُلِّي لمساعدة الطفل على كتابة الكلمة).
يتم تقديم التعزيز.
تُكرَّر المحاولة مع تخفيف التلقين.
التدريب باستخدام لوحة المفاتيح:
يُطلب من الطفل كتابة الكلمة مثلًا: اكتب "سيارة"
تقديم التلقين لكي يستطيع طباعة الكلمة مثلًا (يُقدَّم التلقين الجسدي الكلي لمساعدة الطفل على الضغط على الأحرف في لوحة المفاتيح)
يتم تقديم التعزيز.
نكرر المحاولة مع تخفيف التلقين.
نقاط أساسية:
-كتابة النصوص عنصر مهم من عناصر السلوك اللّفظي لكن يجب عدم البدء بتدريبه إلا بعد أنْ يُتقن الطفل الطلب والتسمية وكتابة النصوص.
-عدم تدريس كلمات متشابهة في بداية التدريب كي لا يلتبس على المتدرّب.
- عند كتابة النصوص يحصل الطفل على معزز عام (ممتاز، برافو).
- التدريب يجب أنْ يشمل تعميم كتابة النصوص في بيئات مختلفة (المنزل، المدرسة) و الإملاء من قِبَل المُعلِّم، الأمّ.
- إذا كان الفرد لا يتكلم فهذا ليس عائقًا لتدريبه كتابة النصوص بل من الممكن تعليمه باستخدام وسائل تواصل أخرى (للمزيد).
- وأخيرًا التدريب والتدخل المبكر مهم، لكن إذا كان عمر الفرد متقدمًا فلم يفت الوقت بعد للتدريب والتعليم.
المراجع:
Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2007). Applied behavior analysis (2nd Ed.). Pearson.
Meadows. T. (2012). Program: Writing Skills. https://www.iloveaba.com/2012/09/program-writing-skills.html
Skinner, B. F. (1957). Verbal behavior. New York: Appleton-Century-Crofts.